Яндекс.Метрика

Газель и усоль

Страгипул и Рандомыч покинули лекционный зал Музея Искусств воодушевленные. Ниже следуют их нудные дилетантские высокопарные и, возможно, нелепые  рассуждения об услышанном. Профессиональным музыкантам читать не рекомендуется.

- Тумм-трака-так-так-тум-дум-Па…  Тумм-трака-так-так-тум-дум-Па…

- Впечатлен макомами?

- Сначала я был султан и возлежал в роскошных одеждах с пиалой ароматнейшего чая в руке…  Тумм-трака-так-так-тум-дум-Па… вдруг оказался Саидом, закопанным по шею в песок… и звучит в ушах этот песок или кровь в жилах уже не ясно… Тумм-трака-так-так-тум-дум-Па… и мимо проплывал караван, но караванщик не заметил меня… я хотел позвать, крикнуть изо всех сил, но горло пересохло, и не смог даже прошептать ничего… и караван почти исчез вдали, но я был уже не Саид, а сам караванщик, и я видел вдали белые купола, но знал, что это мираж, и идти до Города еще месяц, потому что впереди нас ждёт перевал… Тумм-трака-так-так-тум-дум-Па… взбирались долго, в изнеможении разбили лагерь в верхней точке …  снежные пики сверкают на солнце… холодный ветер и пронизывающий страх лавин… Тумм-трака-так-так-тум-дум-Па… скорей отсюда… вниз, в волшебную долину…  Никогда бы не подумал, что музыка может обладать таким  наркотическим воздействием.   Но одного не могу понять, почему свод макомов стал  незыблем, почему недопустимы импровизации? Разве не есть высшее наслаждение для Учителя момент, когда приходит ученик и говорит: «Учитель, я сочинил вчера вот это» — и играет, и Учитель понимает, что талантливый ученик превзошел его?

- Мне кажется, на это есть несколько причин…  А такая ситуация ученик-Учитель, уверен, бывала и там, только в более ранние периоды.

- Ну, какие могут быть разумные причины ограничивать себя в творчестве?

- Нет-нет, не совсем так… Пойми, это другой мир, другое мироощущение, иная философия…

- Ну да, ну да, и солнце другое, и вода, и Земля вращается в обратную сторону.

- Почему нам многое непонятно, потому что мы воспитаны в другой традиции. И, думаю,  тут всё дело в средствах выразительности…  Вот что для нас на первом месте? Наверное, мелодия…  на втором ? Ну, возможно, созвучия, полифония… На третьем? Ритм? Может быть, порядок значимости иной, можно спорить, но у них же не так!

- Да… там на первом месте ритмический рисунок.

- Вот. Помнишь, что на определенный отрывок макома можно уложить только стихи определенного ритма и размера, очень строго и иначе никак.

- Да, вспоминали еще, что у арабов был аруз, разработанная в 8 в. система стихосложения, где все возможные размеры были проработаны и расписаны…

- И переработана для тюркских языков в 11 в.

- Хорошо, разность в значимости средств выразительности есть, но это еще не причина ограничений!

- Разумеется. Просто фиксируем как аспект №1.

- Фиксируем.

- Обратимся теперь к нотации. У макомов не было нотации. А как передать потомкам огромнейший пласт культуры без письменности? Да только изустно, с помощью живых носителей этого объемного и весьма специфического  знания и изощренного умения. Возьмем, к примеру, Гомера. Почему в  8 в. до н.э. пел он о событиях трехсотлетней давности? Да именно потому, что в эти триста темных лет у греков отсутствовала письменность! Линейные А и Б были утрачены давно, а новый алфавит на основе финикийского сложился как раз в 8 в. И ясно, что предания о троянской войне все эти триста лет передавались рапсодами следующим поколениям устно. И разве не сочинялись тогда новые песни? Наверняка сочинялись, но видимо остались незамеченными в веках, т.к. либо имели местное значение, не столь важное для остальных полисов, либо, попросту, потому что не были записаны. И второй пример: когда начался бурный расцвет европейской музыки? Только после счастливейшего сочетания двух фактов: 1) изобретения нотного письма; 2) изобретения темперированного строя! Это позволило не только записывать сочиненное, но и достаточно однозначно толковать написанное другими музыкантами. К чему же пришла европейская музыка за 300 лет? Допустим, двадцать гениальных композиторов  и пара сотен гениальных произведений, опер и балетов, иметь которые в своем репертуаре считает долгом каждый уважающий себя театр, симфоний и концертов, исполняемых всеми солидными оркестрами. Чем же это не макомат? Та же классика. А где остальное? Не столь популярное? А вот оно, записано, напечатано, издано, хранится в библиотеках. Захотелось  - извлекли, стряхнули пыль и сыграли для ценителей, что время от времени и происходит. Но помнить-то наизусть их не нужно.

- Согласен зафиксировать  это в совокупности как второй аспект.

- Теперь один небольшой нюанс, почти технический. Что у нас есть вибрато? Ритмические колебания частоты звука, но очень небольшие, еле заметные, примерно  4,6 или 8 в секунду, в зависимости от темпа, придающие певучесть звуку. Или подтяжки в блюзе, восходящие или нисходящие на тон, — где-то украшение, а где-то и основной характерный прием, а тем более – плавное легато на гавайской гитаре… но интервалы-то те же, в рамках принятого звукоряда! А какие украшения слышали мы сегодня в исполнении  мастеров  – прямых потомков и учеников великого Раджаби? Форшлаги, тремоло и флажолеты знакомы, но вот этот прием, что-то среднее между вибрато и подтяжками, вызвал во мне и восторг и смятение одновременно. Интервал смещения не дотягивает до полутона, очень специфический, а цикличность напоминает вибрато. И вот этот частотный циклический градиент неповторимо окрашивает некие узловые точки мелодических ходов, сообщая отдельным нотам и акцент, и распевность.  Мне показалось, этот характерный прием, отсутствующий в европейской музыке, в исполнении на восточных струнных инструментах имеет серьезное эмоциональное воздействие на слушателя.

- Да, поначалу он просто режет слух. Нужно освоиться.

- Третий аспект – школа. Только школа Мастера способна сохранять наследие. Но кто будет содержать школу? Тот, кто может себе позволить наслаждаться. Правители всегда покровительствовали наукам  и искусствам. Представь себя правителем. Приходит к тебе легендарный Вася Пупкин и сует пергамент: «Вот, Вашество, новый стих сочинил!» Что с ним делать?  Да отрубить ему голову, негодяю, и дело с концом. Тебе подай под музыку и с танцами, не царское дело по буковкам пальцем елозить, жуя губами. Потому ритуал. Каждое произведение макома в трех частях: инструментальная пьеса, песня или речитатив с аккомпанементом, танец. Ну, и ты, разумеется, как есть правитель продвинутый, помимо политики и военного дела, в астрономии, астрологии, поэзии и музыке не хуже своих визирей разбираешься и массу нюансов помнишь. Так зачем тебе новые мелодии? Ведь всё новое – хорошо забытое старое. А старого, проверенного, накопленного и бережно хранимого у нас целый макомат, непрерывно исполнять  -  месяца не хватит. Вообще, кто способен сочинить НОВУЮ мелодию? Другое дело – стихи. И истинное наслаждение – в особенностях исполнения известного, в интонациях ритмов, в вариациях последовательности фрагментов, в благозвучии сладкоголосых певцов и инструментов. Согласись, новые мелодии просто ни к чему. Уху зло вредящие они.  А иначе что же? Вот новая песня, и тут же бесконечные споры: плагиат — не плагиат, новое – не новое. Зачем? Есть богатейшее наследие предков, доведенное до совершенства. Пользуйся на здоровье, в плагиате никто не упрекнет. Но ты сыграй так, чтоб все воскликнули: «Вах!»

- Третий аспект зачтен.

- И, наконец, четвертый. Ты можешь себе представить, чтобы при исполнении какой-либо арии классической оперы профессиональный артист вдруг вставил свою импровизацию? Или режиссер-постановщик дописал самолично несколько тактов только потому, что это воплощало бы его творческий замысел? Вероятно, нет, т.к. к тексту классики профессионалы относятся с пиететом. И, по ощущениям, если я верно понял, к «тексту» макомов профессиональные музыканты относятся с не меньшим пиететом. Разница лишь в том, что этот текст передан устно.

- Что ж… по сумме четырех аспектов — убедительно… А вообще, знаешь, так чертовски приятно это чувство… вот ты сказал «восторг и смятение одновременно» о музыкальном приеме… а я так назвал бы свое ощущение от этой лекции, от погружения в новое и неизвестное, которое, кстати, было всегда где-то рядом, только ты его почему-то не замечал или не умел воспринять.

tambur

_______________________________________________________

Редакция благодарит искусствоведа-музыковеда А.Б. Джумаева за великолепную лекцию, а сообщество  X-place за её организацию. Спасибо!

Оставить ответ

  

  

  

Вы можете использовать эти HTML тэги

<img src="" alt="" title=""> <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>